머릿돌의 이해와 활용

2016.09.11. 김 병 석

■ 학습지로서의 머릿돌

1. 교회학교 교육의 목표를 수행을 위한 교제

“네가 어려서부터 성경을 알았나니 성경은 능히 너로 하여금 그리스도 예수 안에 있는 믿음으로 말미암아 구원에 이르는 지혜가 있게 하느니라 모든 성경은 하나님의 감동으로 된 것으로 교훈과 책망과 바르게 함과 의로 교육하기에 유익하니 이는 하나님의 사람으로 온전케하며 모든 선한일을 행하기에 온전케 하려 함이니라”(딤후 3:16~17)

성경은 교육의 목표를 명확히 제시하고 있습니다. 구원에 이르게 한다. 온전케하고 선한일을 행하게 한다. 라는 목표를 제시하고 있으며, 방법으로서 교훈, 책망, 바르게 함, 의로 교육함을 제시하고 있습니다.

▶ 하나님께서 제시하신 교육 목표를 어떻게 이루게 할 수 있을까?

하나님께서는 성경을 가르칠 것을 말씀하십니다. 따라서 성경은 교과서가 될 수 있는 것입니다.

( 신6:7 ) 네 자녀에게 부지런히 가르치며 집에 앉았을 때에든지 길에 행할 때에든지 누웠을 때에든지 일어날 때에든지 이 말씀을 강론할 것이며

( 겔44:23 ) 내 백성에게 거룩한 것과 속된 것의 구별을 가르치며 부정한 것과 정한 것을 분별하게 할 것이며

-. 아이들이 어려서부터 성경을 읽는 것이 매우 중요하고, 성경을 배우는 것이 매우 중요합니다. -. 성경을 조직적이고 계획적으로 교육하기 위해서 교회학교 교육 과정이 있고, 그 것을 이루기 위한 학습지로써 머릿돌이 있습니다.

-. 머릿돌이 교회학교 교육 과정은 아니다. 따라서 매주 만나서 단위 시간에 주어진 공과를 배우고, 그것에 따른 분반 수업을 하는 것만이 교회학교 교육과정이 아니라고 할 수 있습니다.

■ 머릿돌의 제작과 구성

머릿돌이 교회학교 교육과정에 많은 부분을 차지 하고 있고, 머릿돌 단위 공과를 중심으로 공과 수업과 분반 수업이 이루어지기 때문에 머릿돌의 제작의도를 잘 파악하고 그것을 잘 활용하는 것이 중요 합니다.

1. 머릿돌 제작의 핵심 포인트

-. 머릿돌은 성경의 처음부터 끝까지의 주된 내용들을 2년 주기로 6년간 3회 배울 수 있도록 구성되어 있습니다.

-. 머릿돌 제작의 목표는 성경의 성경 말씀이 교훈하고 목적하는 바를 아이들 생활에 적용하여 실현시키는 데 있습니다.

-. 우리 교회학교 교육의 목표를 다음과 같이 정하였으므로, 머릿돌의 핵심 메시지도 다음의 교육목표에 준하고 있습니다.

-. 생명의 원천이 하나님께 있음을 알게 한다.

-. 진리를 깨달아 구원을 얻게 한다.

-. 하나님의 사람으로 온전하게 한다.

2. 머릿돌의 구성

-. 머릿돌은 성경 말씀을 아이들 수준에 맞게 조직적이며 포괄적으로 배워 나갈 수 있도록 구성되어 있습니다.

-. 머릿돌의 구성은 말씀을 이해하고 생활에 적용할 수 있도록 구성 되어 있습니다.

-. 머릿돌의 구성은 관찰,해석,적용의 귀납법적 성경 연구 방법을 적용하고 있습니다.

▶ 단계적 교과편성(심화과정)

-. 교육 목표를 중심으로 일관성 있게 통합되며, 계속 반복되면서 심화되는 계열성을 갖고 있다.

Ex) 하나님께서 애굽에 열 재앙을 내리심.

	1,2학년	3,4,5,6학년
제 목	고집을 부린 바로왕	하나님께서 애굽 열재앙을 내리심
주 제	바로왕이 하나님 말씀을 듣지 않고 고집을 부리다가 계속해서 하나님께 벌을 받았다. (고집을 부리지 않는 어린이가 된다.)	- 하나님의 권능과 신 되심을 안다.

( 엡3:19 ) 그 넓이와 길이와 높이와 깊이가 어떠함을 깨달아 하나님의 모든 충만하신 것으로 너희에게 충만하게 하시기를 구하노라

▶ 1,2학년

- 본문말씀(관찰)

이야기 성경방식의 구성으로 아이들이 말씀을 쉽게 읽고 아이들 수준에서 이해할 수 있게 구성하였음, 내용을 여러 읽을 수 있도록 동기 부여가 요구 됩니다.

- 교제 해요(해석)

본문 말씀을 읽고 본문이 주는 교훈과 핵심 메시지를 한 번 더 생각 해 볼 수 있습니다.

본문 말씀을 읽고 아이들 생활가운데서 일어날 수 있는 일에 적용하거나, 아이들의 느낌을 적고 아이들의 생각을 이야기함으로 서로 교제를 나눌 수 있습니다.

- 활동(적용)

색칠, 만들기, 퍼즐, 오려붙이기 등 활동을 통하여서 아이들이 배운 말씀을 상상하고, IMAGE를 마음 판에 각인 할 수 있게 한다. (ex:코카콜라의 이미지 광고)

-. 부모님란, 선생님란

학생들에게 필요 적절한 격려와 동기 부여 메시지를 적어준다.

▶ 3,4,5,6학년

- 본문 말씀(관찰)

이야기 성경방식의 구성으로 아이들이 말씀을 쉽게 읽고 아이들 수준에서 받아 들일 수 있게 구성하였음.

- 오늘의 공부(해석)

성경 말씀을 구체적으로 생각하고 묵상할 수 있도록 다양한 질문에 답을 할 수 있도록 구성.

- 오늘의 말씀을 배우고(적용)

아이들이 일상 생활에서 경험할 수 있는 본보기를 제시한다.

자신의 경험과 연결하여 자신을 돌아보고 반성하며 배운 말씀을 실천할 수 있도록 한다.

- 알아볼까요

성경말씀과 관련된 예화 및 참고 자료를 제시한다.

-. 부모님란, 선생님란

학생들에게 필요 적절한 격려와 동기 부여 메시지를 적어준다.

■ 분반수업을 위한 머릿돌 공부와 적용(교육 방법)

1. 말씀을 묵상하자.

-. 그 동안 우리가 배우는 교과서의 개념과 구성을 이해하였습니다. (What)

이제는 실제적으로 그 교과서의 내용을 어떻게(How)가르칠 것인가 하는 교육 방법에 대해서 생각 해 보겠습니다.

교회 학교에서는 공과공부와, 분반수업으로 나눌 수 있습니다. 공과 공부는 설교 중심이며, 메시지 전달에 중점을 두고 있습니다. 공과를 하기 위해서도 아이들의 특성과 여러 가지 상황을 고려하여 준비를 합니다. 분반 수업은 배운 말씀을 이해하고 있는지 확인하고 개인적으로 적용할 수 있는 학습행위 중심이며, 학습 효과가 나타난다.

분반 수업이 어떻게 이루어지느냐에 따라서 학습효과가 달라지므로 분반 선생님의 학습지도 방법은 중요한 의미를 갖는다.

올바른 학습효과가 나타나기 위해서는 분반 선생님들의 교과에 대한 포괄적인 이해와 지식이 필요합니다. 분반 교사는 학생들 개개인과 만나는 위치에 있기에 분반 교사의 교육에 관한 올바른 신념과 교수방법이 아이들이 교육에 미치는 영향이 큰 바, 선생님들이 역할이 매우 중요하다는 생각이 듭니다.

ex) 과학 선생님, 수학선생님, 전문 의, 변호사

- 교사는 성경을 가르치는바 매 과마다  성경에 대한 올바른 이해가 있어야 합니다. 우리가 구원을 받고 매 과를 복음에 기초하여 묵상을 한다면, 아이들에게 올바른 메시지를 전달할 수 있습니다. 틀림 없이 성령님께서 교회 안에서 가르치는 내용들이 있기 때문입니다.

2. 관찰, 해석, 적용 (예시)

아이들을 가르치기 위해서는 먼저 성경에 대해서 알아야 합니다. 하나님께서 그 공과를 통해서 나타내시고자 하는 바를 묵상에 묵상을 거쳐 생각하고 또 생각해야합니다. 생각이 안나면 기도하고 생각이 날 때까지 성경을 읽으실 것을 권합니다. 그러면 생각이 다양해지고 폭이 넓어집니다. 그 묵상 중에서 아이들에게 맞는 일관적인 흐름을 만들어야 합니다.

다음 주 공과에 대한 공부는 주일 저녁에 개인적으로 하거나 주일 오후 교사 모임을 통해서 하는 것이 좋습니다. 그렇게 하면 1주일 내내 묵상이 되고 내용이 다듬어집니다.

1). 관찰 - 성경과의 직접적인 만남을 말한다.

개인적으로 오랜 시간 하나님의 말씀 앞에 노출되어지는 것보다 더 중요한 것은 없다.

말씀과의 만남의 단계에서는 본문의 주요 용어, 구조, 문학 양식, 분위기를 살핀다.

그러고 나서 본 것으로 질문하라.

육하원칙에 의해서 질문을 던져라

“하나님은 왜 이렇게 하셨을까?”

2). 해석 – 질문한 것에 대해 답을 찾고 교훈을 얻는다.

하나님의 생각을 상고해보는 시간이다.

“하나님이 나에게 교훈하시고 하는 것이 무엇일까?

관찰은 파내는 작업, 해석은 세우는 작업

[보조 자료의 사용 -> 본문에 대한 조명을 더욱 밝게 한다.]

3). 적용

-. 얻은 교훈이 나의 생활에 어떻게 실제적으로, 구체적으로 적용, 반영될 수 있겠는가?

만일 말씀의 교훈이 나의 삶에 아무런 변화도 가져다주지 못한다면 분반 아이들에게는 더더욱 적극적인 삶의 변화를 권유할 수 없게 된다.

실제의 삶과 연결하여 경험하라! 그것이 실천이다. “성경은 살아보라고 주신 책이다”

-. 학생들의 개개인의 삶에 어떻게 적용시킬 수 있도록 할 것인가를 생각하라.

이러한 방식으로 성경을 읽고 한 주간 생각하면 하나님께서 기가 막히게 수 많은 묵상을 주시고 분반 아이디어를 주신다. 그러한 것을 메모하거나, 자료를 모아 둔다. 마인드 맵을 펼쳐서 생각을 인큐베이팅 시킨다.(생각을 숙성시키면서 정리하는 것이다.)

아이들의 수준과 아이들의 상태를 생각하면서 질문을 던지고, 답을 얻어낸다.

다시 또 아이들에게 답을 얻어내기 위해서 어떠한 발문을 던져야 할지 생각해본다.

분반 수업의 준비는 양질의 발문의 생성이다.

양질의 발문은 꼬리에 꼬리를 무는 질문을 통한 생각의 숙성에서 나온다.

이런 선행 학습이 없으면, 토요일 날 당황하고 힘이 든다. 짜내어도 안나온다.

3. 분반 수업 계획안의 작성.

-. 금요일 밤에는 분반 수업 계획안을 작성해야 한다.

-. 금요일 밤 정도 되면 수 많은 관찰 질문과, 묵상으로 말미암아 신선하고 풍성한 요리 재료들이 있다는 것을 발견하게 된다.

-. 그러면 그러한 재료들을 가지고 잘 요리 해야한다. “구슬도 꿰어야 보배다”라는 말처럼 수업을 잘 구성하는 것이 중요하다.

-. 그 것이 분반 수업 계획안 작성이다.

1) 공과 학습 목표 선정

-. 닭을 가지고 닭찜을 할 것인지, 닭볶음을 할 것인지, 닭죽을 할것인지를 결정해야 한다.

-. 그것이 수업 목표이다.

-. 분반 수업게획안 작성의 50%는 공과 학습 목표를 정하는 것이다.

-. 이때 연간 수업 계획안이 수립되어 있으면 상당히 도움이 된다.(예시)

- 학습목표는 추상적이고 포괄적인 개념을 사용하지 말라.

“신앙 생활을 잘 할 수 있다. 올바른 믿음을 갖는다”

- 학생들의 도착점 행동을 진술하라.

- 교수 학습 결과 학생들이 나타나는 행동을 진술한다.

“옳바른 기도에 대해서 알고, 매일 기도 할 수 있다.”

2) 기,승,전,결 또는 도입 전개 결말등의 스토리 구성을 하는 것이다.

[참조: 2016 전국교사수련회 분반사례 발표“ 머릿돌, 성경 본문 중심의 관찰, 해석, 적용 ”방식으로 분반 수업하기]

4. 머릿돌을 가르치지 말고 머릿돌 교육과정을 가르치라

-. 수업의 목표와 수업의 내용을 매주 다른 주제와 다른 목표로 접근 할 필요는 없다.

-. 우리 분반의 연간 목표 : 학생들에게 심어주고자 하는 목표

-. 학생 개개인에 따라 지도 해주어야 하는 중점 지도 사항이 있다.

-. 매주 다른 본문이지만, 지난주의 학습목표와 연장선상에서 반복,강화 할 수 있다.

Ex) 금주 공과 제목이 화평케한 이삭이었다면 단위 시간동안 화평을 배워서 생활에 적용함으로 화평을 다 배울 수 없는 것이다. 그러면 다음 시간에 다른 본문으로 이어서 할 수 있는 것인지, 언제 화평에 대해서 다시 반복, 강화 학습을 할수 있는지 차시 수업에 대한 계획까지가 수립이 되어 있어야 하는 것이다.

-. 또한 우리 분반 연간 목표가 성경을 읽고 실천하는 어린이라면, 반드시 금주 수업에 성경을 읽는 유익이나, 성경을 어떻게 읽고 있는지, 금주 공과 수업과 어떻게 연계해서 성경 읽는 것에 대해서 다시금 생각 할 수 있게 할 것인지를 분반 수업 계획안에 포괄적으로 적용을 해야 하는 것이다.

-. 금주 공과 내용만 가르치고 땡~, 하는 것은 너무 수업을 모르는 것이다.

[참조 연간 분반 수업 계획안]

[참조 학년 교육 계획안]

5. 머릿돌을 활용한 분반 수업.

-. 학생들이 관찰, 해석, 적용의 과정에 참여 하도록 하여라.

-. 공과 수업을 배운 다음이다. 공과 수업의 질이 너무나 떨어지고, 공과 수업을 신뢰할 수 없다면, 본문 내용부터 다시 접근하여 관찰, 해석, 적용을 할 수 있는 것이다.

-. 머릿돌은 관찰, 해석, 적용의 샘플이다.

-. 머릿돌에 기록된 질문들, 예화들을 절절하게 활용해서 분반 수업을 하면 된다.

-. 가르치는 것에 얽매이지 마라~, 모든 것을 설명 하려 하지 마라~, 학생들의 질문공세에 다 답하려 들지 말아라~, 너는 어떻게 생각하는데, 누구는 어떻게 생각하니? 이렇게 답을 피하라.

6. 아이들을 이해하자.

*참조: [교수법 베이직] 하워드 헨드릭스&케내스 갱글,[초등 교육 과정 해설]교육부

- 인간은 인종, 문화, 지역에 관계없이 거의 흡사한 발달 과정을 걸치며 성장한다. 이 보편적인 발달 특성을 이해하지 못하며 어린이 공과는 어려움에 부딪히게 된다.

- 분반 수업을 준비 할 때  반드시 고려해 해야 할 부분이다.

연령	영역	특성	분반 시 유의 할 점
4~5세	지적인 영역	▸기억력이 부족하다. ▸어휘가 제한적이다. ▸문자적이며,구제적사고를함. ▸집중 시간은 2~4분. ▸놀이와 탐험 감각을 통한 배움이 일어남.	▸분반의 초점은 단 하나뿐이어야 함. ▸짧고 단순하며 초점이 되는 중심 진리를 반복하는 것이 중요함. ▸상징적,추상적,개념적인 말을 피하고 실제적,회화적,쉬운말을 사용할 것. ▸들려지는 분반보다 보여지고 느껴지는 분반를 할 것.
	사회적인 영역	▸혼자 놀기를 좋아함. ▸사람을 잘 믿음 ▸애정을 쉽게 보임. ▸남들을 의지하는 동시에 독립적이기를 원함.	▸교사는 말이 아닌 표정과 태도로 아이들이 느낄 수 있도록 아이들 눈높이로 하나님의 사랑을 표현 해 주어야 한다.
	정서적인 영역	▸두려움과 불안을 잘 느낌. ▸자기 중심적이다. ▸다른 사람에게 즐거움을 주기를 원한다.	▸분반 수업시 소리를 지르거나, 주의를 집중시키려고 고함을 질러 공포감을 조성하지 말라. ▸아이의 이름을 불러주라. ▸아이의 이름을 부를 때는 그 아이를 바라보라. ▸분반수업은 재미있어야 한다.
	영적인 영역	▸경외감과 경이감을 갖는다. ▸쉽게 신기해 하고, 두려워한다. ▸‘신뢰의 기질’을 형성하는 시기이다.	▸엄마나 아빠를 신뢰하는 것처럼 구체적인 삶의 현장에서 신뢰를 하나님께 대한 신뢰로 이어주어야 한다. ▸하나님에 대한 경이감을 자연을 통해 가르치라. 자연 실물이나 아이들의 삶에 가까운 물건을 보여 주면서 공과하면 좋다.
	육체적인 영역	▸인내의 한계가 짧다. ▸쉽게 지친다. ▸큰 근육 운동은 발달하였지만 작은 근육의 발달은 미비하다.	▸분반수업은 짧고 동적이어여하며, 참여할 수 있어야 한다.
6~7세	지적인 영역	▸환상과 실제를 구별하기 시작함. ▸지성보다 감각을 통해서 배움 ▸집중시간은 5~10분 ▸시간과 공간에 대해서 제한적이다. ▸문자적이고 구체적 사고를 한다. ▸풍부한 상상력과 호기심 모방력을 갖고 있다.	▸분반수업은 이해하기보다 느껴지도록 해야하며, 다감각적으로 해야한다. ▸시청각 자료를 이용하는 것은 필수 ▸수량,지리,시간 개념이 없음. ▸구체적이고 실제적인 어휘를 사용할 것. ▸아기 같은 말로 공과하지 말라. ▸바른말, 정확한 어휘를 사용하라. ▸아이들의 호기심을 최대한 자극하여 영적인 진리로 인도하라.
	사회적인 영역	▸다른 사람을 기쁘게 하고 싶어함. ▸의지하는 동시에 독립적이기를 원함. ▸그룹 놀이와 활동을 즐긴다.	▸분반수업시간에“하나님이 아이 예뻐라”하실 사람이 되고 싶어요?“하나님이 너무 기뻐하실 사람이 되고 싶지요”라는 식의 접근이 필요하다. ▸어린이들이 분반수업에 참여하게 하라.
	정서적인 영역	▸두려워하고 감상적이다. ▸갑자기 말수가 늘어 수다스러워짐. ▸자기에 주의를 집중시키고 함. ▸서서히 자아감이 형성되기 시작한다. ▸공과시간에 끼어들고 싶어 한다.	▸분반수업에서 눈물을 짜는 이야기나, 십자가의 고통 지옥의 비참함에 대해서 너무 상세한 묘사를 피해야 한다. ▸분반수업은 적용 부분에서 아이들이 같은 대답을 하도록 실제적인 질문을 많이 하여라. ex)"제가 말하면 “하나님이 지켜주세요”라고 대답 하세요. 밤에 혼자 자요.[하나님이 지켜주세요] 엄마가 집에 안계셔요.[하나님이 지켜주세요],옆집 개가 따라와요.[하나님이 지켜주세요]
	영적인 영역	▸불순종이 무엇인지 이해하기 시작한다. ▸하나님께 경배 할 수 있다.	▸구체적인 삶속에서 아이들이 실제적으로 경험하는 불순종의 예를 들어 진리를 적용해 주어야한다. ▸하나님의 용서를 가르칠 수 있다.
	육체적인 영역	▸작은 근육이 발달하기 시작함. ▸인내에는 한계가 뚜FUT하고 쉽게 지친다. ▸큰 근육을 활용할 필요가 있다.	▸분반수업은 짧아야 한다. ▸분반수업 중간중간 아이들이 큰 근육을 사용할 수 있도록 기회를 주라. ex)"어떤 사람은 예수님을 사랑했어요“ [팔을 벌리며]이렇게 따라 해 보세요. 팔을 더크게 벌려‘예수님 사랑해요’라고 해보세요. 그러나 많은 사람들은 예수님을 미워했어요[고개를 가로 저으며]이렇게요. 여러분도 그렇게 할 건가요?
8~10세	지적인 영역	▸쓰고 말하고 읽는 기술이 상당히 개발 된다. ▸시간과 공간 파악능력이 많이 신장되었지만 여전히 제한적이다. ▸추론할 수 있는 기술을 개발 중이다. ▸여전히 문자적이고 구체적인 사고를 한다. ▸집중시간은 10~15분 ▸기억 능력이 크게 향상된다. ▸창조적이고 극화된 활동을 즐거워한다.	▸추론할 수 있기 때문에 뻔하면 시시하게 생각한다. ▸기억능력이 발달하기 때문에 전하고자 하는 핵심 진리를 반복해 주어야 한다. ▸인형극이나 분장극보다는 아이들의 실제적인 삶을 다루는 역할 극이 더 좋다. ▸아이들의 집중 시간을 넘겨서 공과하지 말라.
	사회적인 영역	▸동료 그룹에 대한 관심이 높아지기 시작한다. ▸협동하는 것을 배운다. ▸협동하면서 독립적이고 싶어한다.	▸서로에게 오늘 배운 것을 표현 해보게 하는 것이 좋다. ▸실제 삶에 적용할 것을 친구에게 연습 해 보게 한다.
	정서적인 영역	▸수다스러워지고, 남의 주목을 받고 싶어한다. ▸자아감을 형성하는 시기이다. ▸자기 조절 능력을 개발하는 시기이다.	▸인정과 격려와 칭찬을 아끼지 말아야한다.‘그것도 몰라’‘그렇게 밖에 못해’식의 무시나 면박을 주어서는 안된다. ▸하나님께 인정 받고 싶어하는 사람이 되도록 동기를 계발 해 주어라.
	영적인 영역	▸용서를 이해할 수 있다. ▸자신의 가치를 개발한다. ▸하나님과 천국에 대한 질문이 많다.	▸우리 죄가 얼마나 하나님을 슬프시게 하는지 분명하게 가르쳐라. ▸하나님의 용서가 얼마나 큰지 가르쳐라. ▸사랑과 공의에 대한 균형잡힌 가르침이 필요하다. ▸하나님과 천국에 대해서 가르칠 수 있다. ▸하나님께서 나를 기뻐하신다는 것을 가르치라.
11~12세	지적인 영역	▸추상적인 개념들을 파악함 ▸추론 능력이 한층 개발되고 탐구적인 기술도 개발 된다. ▸집중 시간이 길어진다. ▸시간과 공간 개념을 파악하는 능력이 발달한다.	▸논리적 전개를 이해할 수 있으므로 뻔하고 유치한 내용으로 말하지 말아라. ▸구체적인 사건의 장소와 시간과 경위등을 언급하면 더 신뢰를 얻을 수 있다.
	사회적인 영역	▸친구들에게 받아들여지고 싶어한다. ▸어른들의 인정이 많이 필요하지 않다. ▸경쟁을 즐긴다.	▸그룹 읽기, 그룹으로 대답하기를 활용하면 좋다.
	정서적인 영역	▸어른처럼 하고 싶어한다. ▸사춘기 초기 증세고 불안한 정서를 보이기도 한다. ▸쉽게 삐지고, 쉽게 웃고, 쉽게 실망한다. ▸자기들이 좋아하는 사람을 따른다.	▸분반수업시 어른 대하듯 존중해 주어야 한다. ▸아이들에 반응에 대해 핀잔을 주거나 책망하지 말라. ▸있는 그대로 사랑하는 일관성 있는 태도를 가지라 ▸믿음의 사람들의 생애를 보여주며 일생동안의 벤치마킹 대상으로 삼도록 도와주라
	영적인 영역	▸도덕성이 개발된다. ▸구원을 이해할 수 있다.	▸복음 공과를 집중적으로 할 수 있다.
	육체적인 영역	▸크고 작은 근육을 거의 자유롭게 조절할 수 있다. ▸건강하고 활동이 왕성하다.	▸공과 중간 중간에 그들의 반응을 육체적으로 표현 해 보게 함으로 그들의 에너지를 유용 에너지로 바꾸라.

■ 가정과의 연계 -가정에서의 효과적인 머릿돌 지도 방법.

아이들이 가정에서 성경을 읽고 ,올바르게 신앙생활을 하게 하는 것은 교회학교 교육의 오랜 숙원입니다. 부모의 도움과 관심에따라(저학년), 선생님의 기대와 관심과 사랑에 따라(고학년) 아이들의 학습은 다르게 나타납니다.

1. 하루 한번씩 머릿돌 읽고, 암송하고 느낀점 적기

2. 머릿돌에 표시된 성경말씀 읽고 쓰기.

3. 머릿돌에 있는 활동 만들기.

2. 신앙 일기 쓰기(말씀을 읽고 느낀점이나, 하루를 지내면서 느낀점 적기)

6. 월 암송 적어오기

아이들은 주로 하기 싫어서가 아니라 잊어버려서 하지 못하는 경우가 많다.

모두다 동기 부여가 되고 지속적인 관심이 있다면 잘 이루어 지는 것들이다. 저학년일 수록 부모님의 도움을 받아야하기에 부모님과의 교제가 중요하다.

7. 엄마와 함께 머릿돌.

-. 신앙 생활은 말씀을 배워서 배운 말씀을 마음에 새기고 순종하는 생활이다. 학생들에게도 그러한 동일 과정이 이루어 져야 한다.

그렇게 하기 위해서 예습보다 복습을 하는 수업 형태가 좋다.